乐高机器人编程培训机构
【所属机构：初始化机器人培训】
为迎接机器人时代的需要，乐高机器人编程让学生了解机器人的发展和应用，理解机器人的概念和工作方式，为未来的机器人技术学习打下基础是现在学生提高科学素养的一个重要环节，也是提升个人乃至国家竞争力的重要技能。
乐高机器人能扩展孩子的空间想象力
在机器人学习套餐里包含各式各样的结构零件，这些结构可以组成各种简单的、复杂的机械结构，这些结构在生活中大量存在。孩子在学习机器人教育的时候，自己搭建这些结构，不仅可以让孩子了解很多结构知识，培养孩子的空间感，同时也大大提高了孩子的空间想象力。
我要学
乐高机器人能培养孩子的逻辑思维能力
在机器人课程学习中非常重要的一点就是逻辑编程。机器人的设计是通过一整套严格的程序来实现设计者的要求。因此，只有经过全方位的思考，编写出可行成熟的方案，让机器人按照自己的意愿来行动。这种逻辑思维能力对孩子的智力发展非常重要。
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乐高机器人能培养锻炼孩子的意志以及恒心毅力
孩子在进行组装机器人时，会用到一些科学原理以及定律，并且在多次试验和组装中才能完成作品。这一过程锻炼了孩子做事的耐心，有利于意志力的培养，同时在组装机器人时，开发了右脑，还放飞了孩子的想象力，从而激发了孩子的求知欲，培养孩子全方面思考的能力。
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《Wedo程序启蒙1、2》招收：一年级~二年级 课程设置：48课时 班级人数：1~6人
教学内容：一、二年级的孩子进入了小学阶段的学习，在新的环境和新的规则影响下，比学龄前孩子具有更多的专注力、更强的学习模仿能力、更丰富的想象力，并且可以接受更为抽象的知识。由此，学龄后孩子可以在熟练掌握这些知识的基础上完成更为精细、复杂的搭建，并最终运用这些知识做出更为精妙的作品。
《初识EV3》《EV3算法解密》招收：三年级~五年级 课程设置：48课时 班级人数：1~6人
教学内容：以乐高EV3机器人套装为载体，搭建简单的机器人，学习机器人的控制，并配合各类传感器，掌握顺序、切换等编程结构。 在原有基础上，搭建难度不变，任务上强化了动态控制，学员们变成上要接触数据运算及处理，通信等。 以竞赛为标准，任务会更加量化，更加强调软硬件结合的效果，以及对算法应用场景。
- A1创新能力
- A2全局思维能力
- A3主动思维能力
- A4专注力
- A5观察并解决问题能力
- A63D建构能力
- A7团队协作能力
- A8逻辑思维能力
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- 建构主义理论瑞典心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
初始化机器人教学中会创设一定的情境，通过教师引导学生来寻找新问题与已有经验的联系，鼓励学生不断在试错中反思，并能举一反三，来认识世界，解决问题。 - 心流理论心理学家米哈里·契克森米哈赖（Mihaly Csiksze-ntmihalyi）提出心流为一种将个体注意力完全投注在某活动上的感觉，心流产生时伴有高度的兴奋及充实感。 当学生习得知识与技能时，如果任务难度过高，学生会体验到挫败，轻言放弃；如果任务难度过低，学生会感受到厌倦，提不起兴趣。因此，初始化机器人为学生创设合适的情境，让学生“跳一跳，够得着”，在恰如其分的难度区间中，提高学生注意力，让学生体验自信心与成就感。
- 多元智能理论美国教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳提出，我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和弱势选择。初始化机器人教学中关注学生差异，善待学生的差异，实施小班化教学，根据差异，运用实验、对比、游戏、角色扮演等多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为更优秀的自己。
